首届香港文凭试通识课程设计7大问题.

　　首届香港文凭试通识科虽然经已完成，但通识发展议题仍然争论不绝。调查显示，逾九成前线通识教师认为通识课程内容过多，教学时间不足，令补课变成「常态」，不利学生深入思考，课程内容有需要大幅删减。另通识科令师生负担过重，近半前线老师直言「压力很大」，92%受访者更称该科广度深度超出学生承受能力。调查机构指，通识课程设计出现7大问题，亟需检讨，当局应改变考评及大学入学要求，才能有效纾缓师生压力。(获得更多留学咨询请咨询澳际免费在线咨询顾问)

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　　香港通识教育会今年5月至6月以问卷访问117间中学159位前线通识教师，涵盖全港约四分一中学。结果显示，94%老师认为通识科课程内容过多;近八成人称，不同意通识科内容清晰、易理解，指课程範围空泛，加上指引不清，教师无所适从。

　　近半师怨压力大濒爆煲

　　通识科分为「个人成长与人际关係」、「今日香港」、「现代中国」、「全球化」、「公共卫生」和「能源科技与环境」6大单元，包含「心理学」、「政治行政」等元素，一般高中学生要掌握并非易事。92%通识教师称，课程广度深度超出学生承受能力。

　　教学层面上，92%教师指现有课时不足够涵盖全部内容，由于教学时间不足，85%受访者表示，会于放学后或假期为学生补课，「经常补课」者佔27%，显示「补课追课程」已成常态，令师生欠缺空间，难以引导学生作更深入思考。86%受访老师指，因通识教学工作感到压力「中等」至「很大」;压力「很大」者佔47%，反映教师压力濒临「爆煲」。

　　84%教师建议删减内容

　　对于解决方案，约84%教师认为应删减课程内容，「公共卫生」单元是多人认为应删减部分;不少教师提出应把现有6个单元合併，如把「现代中国」、「全球化」合二为一等等。另77%教师认同把各单元分为必修和选修部分，减少修读量。

　　通识教育会副会长黄家樑指，通识课程设计出现内容过多、过深、欠衔接、範围不清、探讨欠说明、背景知识不明、低估课时等7大问题，不但影响教学效能，更令师生压力沉重。

　　该会建议，除了当局需要增设常额通识科教席之外，也要检讨考评安排，例如改为不合格、合格、优良3等级，以及调节大学入学标準，只要求数学或通识其中一科，才能有效为师生「鬆绑」，达到塬有「通识」目标。

　　教局考评局：将作检讨

　　教育局发言人回应称，通识科议题源自多变当代社会情境，学生可从个人经歷、阅读及体验中建构知识，掌握「学会学习」能力。而首届文凭试过后，教育局和考评局将就新高中各科目课程及评估作检讨。