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新西兰的中小学教育与中国的比较

作者:蔡伟         来源:澳际教育        浏览量:

  • 蔡伟

    新西兰留学导师

    行业工龄6年

    新西兰PR(永久居住权)身份,梅西大学硕士,拥有

    了解新西兰小学,高中,预科,本科,研究生博士以及

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  新西兰的小学入学年龄是5岁,是6年制的教育。学生按照就近上学的原则,选择本区的学校。也许你会问,学校那么多,怎么知道一个学校的优劣呢?在新西兰,有一个教育评审办公室,对大部分的公立学校(包括幼儿教育、小学、初中、高中)进行了评审,每个学校的评审报告中,详细介绍了学校的情况,包括学生人数、男女同学的比例、种族的比例、学校的优势、需要改进的地方以及他们下一步的计划等等。而在报告中,还有一个评分(1-10,10为最高),那是对学校所在区域的居民的经济状况的评分。这个评分有什么奥妙呢?原来,公立学校虽然有政府的经费支持,但那对于学校的发展是远远不够的,因此,学校就需要筹集赞助了。如果这个区域的人经济好,那么学校收到的赞助就比较多,就更有利于学校的各项设施的建设。而一般中产阶级,都比较重视教育,因此学生相对来说,学习气氛会比较好。换句话来说,10分的学校,就是公立学校里面最好的学校。一般来说,中国人比较注重选择10分的学校。

  这里的学校每年分4个学期,一般情况下从2月初到4月中是第一学期,然后放假2个星期;4月底到6月底是第2学期,再放假2星期;7月中到9月中下旬是第3学期,休息2个星期之后进入第4学期,第4学期一直到圣诞前结束。圣诞假期刚好是暑假的开始(南半球跟国内的季节相反,这里的圣诞节是夏天,没有白色圣诞),因此差不多可以放2个月的假,一直到2月初又是一个新学期的开始。这些假期安排,会提前一年在教育部的网页上公布,方便家长安排旅游等事宜。

  一、课本、课程以及作业

  说出来也许大家不相信,新西兰的小学生,是没有课本的。如果国内的小学没有课本,我想大家都快抓狂了吧?没课本,那我们怎么知道孩子在学校学了什么呢?那只能是通过作业了。可是家长很快感到失望了。在小学的低年级,他们居然没什么作业拿回家,顶多拿着一本几页纸的故事书回来,说是老师给他们带回家念的。于是,家长每天听孩子念书,可是孩子都把故事里的句子念得很熟练了,怎么那些故事书一直都这么简单呢?

  原来这些是阅读理解的训练。小学6年中,阅读理解能力的级别从1-40,然后是半独立、完全独立。这些级别的划分,不以你在读的年级为标准,而是根据孩子的真正阅读理解能力,也就是说,有可能孩子到6年级了,但是他的阅读理解能力跟一些3年级的学生一样。孩子无论阅读能力到哪个级别,都会有不同的书拿回家看,完全是个性化的教育。而且这些级别的划分标准还是统一的,这样保证了学生转学后可以跟新学校顺利衔接。而每个级别里,还会进行再细的划分,例如级别10,里面又可能再分10个小级别,以保证级别尽量个性化,不一刀切。也就是说,班上30个小孩,每个小孩拿回家读的故事书,级别都可能有差别。而故事书拿回家后,孩子也不是单纯的读书,看看发音是否准确,而是要理解故事的内容。学生回到学校之后,会做一些有关该故事的练习,有可能是补充句子,填几个单词,也有可能是判断对错,但是这些题目都是围绕故事书的内容,只有准确率达到80%,才可以过关,读下一个级别的书。否则,就只能继续读原级别的故事书了。随着阅读能力的提高,小孩子拿回家读的书也越来越厚,图画越来越少,字越来越多。老师还会根据每个学生的阅读水平,指导他们每个星期在学校图书馆的借阅书籍的难度。

  除了阅读能力分等级,原来词汇的水平(也就是懂多少单词)也有分等级的,小学6年,单词的级别从A到X,一级一级往上爬。词汇的多少,对阅读理解能力有很大的影响。因此,每隔一段时间,孩子们会有一个测试。例如:A等级的题目完全正确,那么就可以做B级的,一直到C级出现错误,那么你的词汇水平就是到C级。虽然都是同班同学,但是有可能他们测试的题目完全不一样,在一个班里,有人到U级,但有人还是E级,也是很正常的事情。

  老师布置给孩子的作业也十分生动有趣。小孩子都爱看故事,因此,作业就是要你编写一本故事书。小孩子除了自己编故事,还给故事配图,这本图文并茂的书完成之后,小孩子还找来一个小盒子,把故事书放在盒子里面,然后再在盒子上画满各种图案,把盒子装饰的美轮美奂之后,才上交“作业”。除了编故事,小孩子还会参观一些展览,然后老师根据年级的高低,布置作业。例如:到六年级的时候,当你参观了画家达芬奇的展览后,便会要求孩子结合读过的达芬奇的故事,写一个人物介绍,介绍达芬奇的一生。这些没有课本的学习,虽然家长不知道老师具体是怎么教的,但是可以通过孩子完成的作业,窥到他们每天都在快乐地学习。

  该校学生的另外一个有特色的活动是演讲。通常是3、4年级进行2-3分钟的演讲,5、6年级进行3-4分钟的演讲。演讲的内容不限,低年级的时候只是描述性的演讲,到高年级了,就是对某些社会现象,表达自己看法的演讲。低年级的演讲,有说太空、有说椰子、橄榄球运动、猫、狗,连发梦都是他们的话题;到高年级的时候,他们开始学习对一些社会现象,发表他们的看法,例如捕鲸是好事还是坏事等等。而真正要做好演讲,他们需要从图书馆借很多相关的书籍,从网上查找相关的资料,然后写出一篇长长的文章,再进行删减,然后在家不断练习,如何控制演讲的时间,如何吸引听众的注意,这些学习的过程,都是对孩子的综合能力的培养。

  这个学校的学生很少家庭作业。说出来也许家长们不相信,2张A4纸大小的作业,居然是星期一发,星期五才交,一个星期的作业!不可想象吧?这些作业,对于国内的学生来说,恐怕一天的都比他们要多。而像我上面所说的,介绍达芬奇一生这样的长篇大作,孩子多半都是在课堂上完成。你可以说是老师为了防止“枪手”,保证都是学生自己的写作,也可以看成是老师不想增加学生的课外负担,让他们下课的时候真正是下课。那小小的2张A4纸的作业,再次显示了学校的个性化教育。原来他们的数学学习,也是分级别的,因此A4纸上的数学作业,每个学生是不一样的。当然,国内的数学水平比鬼子的要高多了。

  上课期间的学习都这么少的家庭作业,到放假的4个假期,就完全是“0作业”,让孩子们真真实实地放假。因此放假期间,孩子们按照自己的兴趣,有的学骑马,有的学射箭,有的学画画,而这些大多数是2、3天的短期课程而已。同时在社区图书馆里,多了很多借书的学生。这就是鬼子的教育方式:不强制学习,但是如果你想学,不会找不到地方寻找知识的乐趣。

  要跟大家强调的是,没有课本,不是这个学校的特点,全国的学校都是这样的。学生虽然没有课本,但是老师是有统一的教科书的;而老师布置的家庭作业的多少因学校而异,这2张A4纸的分量是心目中的可接受范围,当然也有些学校是什么作业也没有。这么轻松的小学学习,在国内是不可想象的。抛开他们简单的数学学习不谈,还是有一些事情值得我们深思的。首先是他们对阅读、词汇等的专业细分,以及根据这些细分对学生的针对性教育。当然这些是教育工作者经过长时间的调查研究得出的结果,但是从另一个方面来说,国内的教育改革的任务还很艰巨。其次,在他们的小学教育里,已经学习如何到图书馆查找资料等综合能力的培养,而这个,也是国内的小学比较欠缺的。最后,他们对于阅读、词汇的那些测试,为什么不会让孩子感到压力呢?他们对这些题目,是如何设计的呢?我想这些问题,不仅值得教育工作者们思考,也值得为人父母的我们,认真考虑。

  二、学生在学校还学到什么

  这里的学生,每年要重新进行分班,因为这里没有国内的重点班一说,因此每年的学期末,学生会收到一张下年度的同学名单。学校认为每个学生,都应该有机会跟更多的同学相处,而不是小学那么多年,来来去去只有原来的几个好朋友,演变成“小圈子”。让他们学习跟不同的人相处,也是他们在小学中学到的除了课本之外的另外的知识。

  他们学到的另外一样,是集体荣誉。这里所说的集体,还包括他们的组。原来是这样的:学校把全校的同学,平均分为4个组,尽量做到每组的人数一样。由于每年换一次班,每个班上代表4个组的人数可能有参差,但是学校在总数上调控成一致。在每个星期的学习中,每个同学的相关表现,都可以获得一定的分数,每个组把这些分数累积,最高分的就是本星期的冠军。一年中取得冠军最多的组,就是年度总冠军。这样的评比比较客观,因为每个班上各个组的成员都有,因此不存在老师的偏袒;而且这个总成绩,是跟全校这么多的班级挂钩,因此评选的结果比较客观、公正。而每个学生都会在课堂上努力争取为自己的小组赢得分数。

  不得不提一下学校的课外兴趣小组,除了球类的小组外,还有话剧、合唱、电视台等。学校每年都会筹办一个由100多个学生参加的话剧表演,然后年底在学校礼堂对外公演3场,一个差不多2个小时的话剧,以5元的价钱对外售票,吸引了附近的大批居民前往观看,真是盛况空前。而电视台,则是教小朋友如何使用手提摄像机摄像,然后把摄到的画面进行编辑。对于学校发生的事情,小记者们还会对校长、老师等进行采访,这些采访的内容会在中午时在每班的小电视上播放,对于小朋友来说,确实是一种全新的体验。

  最后,还要再提一下学校对学生的奖励措施。每个班每周都会有3个同学,因为各自的优秀表现获得一张绿色的小奖状,而3个里表现最出色的一位,可以拿到全班的最佳表现奖。这个奖,在每周的校会中颁发,奖品是代表每个班的小奖座一个,可以放在家里一个星期。而在一年中,能够获取5张绿色的小奖状,就可以到学校办公室换取一张更高级别的金色奖状。跟国内一样的是,学校也有一个年终总结会,表彰先进。这个总结会,欢迎家长参加,让家长一起分享孩子的喜悦。总结会上,每个班都会有3名学生获奖,奖项的名称相当于国内的“三好学生”、“学习积极分子”“文明礼貌学生”,而这3名学生的家长,会收到学校打印的邀请信,郑重邀请家长参加总结会。跟国内不同的是,这些表现优异的学生,只是上舞台领取一张大奖状,没有任何实物的奖励。这或许是引导学生对于奖励,应该持有的一个正确态度。当然,总结会除了总结、颁发个人奖励,压轴的项目当然是全年最佳小组的公布,在孩子们的欢呼声中,代表获胜小组的组长高举奖座,向所有同学致敬,感觉就好像参加金曲颁奖典礼一样。

  从这些方面可以看出,这里学生的压力相对来说比国内的要小,孩子们都是快乐地学习。当然,每个国家的教育制度,都有其优缺点,我们盲目地赞扬别人或者贬低自己,都是不恰当的。只有学习别人的优点,然后反思自己的不足,才会有进步。

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