浅谈GE基础英语教学法

　　学习英语的学生都有些普遍的问题，就是他们对英语学习没有兴趣，不喜欢，觉得背单词很枯燥又很难，语法很混乱等等。因此他们的英语学习必须突出语言的实用性、趣味性及英语入门简单为重点，来帮助其重拾信心，激发学习兴趣。以下介绍我是如何在实际课堂教学中将各个步骤精心设计并相互补充，让学生能够一节课下来吸收90%的知识。

　　1、Warm-up

　　每个新来的学生，我都要求学习顾问把相关级别所涉及的单词打印出来给到他们，我的要求是他们上新课之前要预习生词，这样做的目的有三：首先让学生在家先进行预习，引起学习兴奋，其次上课时可以省去很多时间，花更多的时间拓展课文内容，最后还可以让他们尽快养成背诵单词的好习惯，对于不知道怎么背单词的学生，我的建议是好记性不如烂笔头，在草稿纸上多写几遍，自然就能记得单词的意思了。

　　2、Lead-in

　　1) 和学生初次见面的时候我都会用英文打招呼和做自我介绍，这首先体现了作为英语教师的专业性，其次也让学生感受到英语的实用性，如果学生基础还不错，也可以邀请他用英文做自我介绍，如果学生能做到，那么这节课的开头就非常的成功，接下去的教学气氛会很好，学生也能够兴致勃勃的继续下去，但如果遇到那种真的一句英语都不会的学生也没有关系，可以慢慢的引导他做一些很简单的自我介绍，切忌打击学生。

　　2) Interchange教材的每一课都有配插图，我通常会让学生先仔细观察插图，然后我针对图片问几个问题，这样的口语练习只是开始的几课，随着教学的深入，学生必须能够自己看完插图进而说出课文的故事梗概是什么，这对练习他们的口头语言表达能力是非常好的，而且可以帮助他们慢慢的建立自信心。

　　3) 学生自己说出故事的梗概后，我会告诉他我们接下去来看看课文里的表述和你刚才的表述的区别在哪里，哪一种表述更加的准确和精彩呢?这是引导学生自己检查自己犯的错误，或者说有时候学生的表述反而比课文来的更加的好，况且语言是一种沟通的工具，只要没有语法错误，任何一种表述都是可取的。

　　3、Teaching Difficulties

　　学习完课文，我会让他们将语法点圈出来，然后我开始在板书并重点讲解，例如时态的讲解，通常我的板书就是给出课文的例句，然后标出语法点，写出它表示的含义，它的结构和要注意的点，这样学生就对这个语法一目了然，在这里要注意一开始讲解语法不要牵扯太多相关的知识点进来，毕竟学习是个循序渐进的过程，往往一个语法点还没掌握好，教师又带出太多枝干出来，学生记不住又容易混淆。而且讲解语法点的时候练习是非常必要的，多多益善，不检测就不知学生是否真正掌握，并且你会从他们的练习中发现很多问题，这些问题可以让你了解在学生的眼里他是如何来理解这个语法点的，将来都可以写进教学记录里，提醒后来的学生不要犯类似的错误，这也是教学相长的一个方法。

　　4、Practice

　　Interchange每个级别都配有workbook，并且练习中语法点的重复率高，这样做可以让学生熟练掌握知识点，但是做多了同一种类型的题目学生不免觉得浪费时间又无趣，这时建议教师找一些同步的练习题来做，这可以帮助学生扩大知识面，同时让他们觉得在澳际的英语教学和学校里的教学是相互结合的，也很有帮助，提高他们学习的兴趣。

　　5、Summary

　　整课学习完毕后，教师应该针对今天所学的知识点再进行一个串讲，让学生在脑中对知识再次进行回顾，这是非常重要的一个步骤，学生通常会在这个环节对不明白的地方进行提问，那教师就可以再次讲解，以求学生最大限度的消化课文知识。

　　6、Homework

　　布置作业是非常必要的，这让学生回家有事干，并且不会遗忘的太快，条件允许最好让学生背诵课文，这对培养语感很有帮助，也别忘记继续预习。

　　7、Reflection

　　以上6个步骤是针对学生的，但是到了反思这个环节就是针对教师了，我有个习惯，每次课结束，我都会写教学日记，把今天上课遇到的无论是学生提的还是我自己顿悟出来的一切和教学相关的记忆碎片都记下来，这对提高教学技巧和质量，以及教师个人的成长都是非常有帮助的，建议大家都能够这样做，不一定写的非常工整，但对教学是帮助很大的。

　　澳际语言学校教师

　　涂玲燕 Eulla

　　2015-04-17