英国官方邀请大学参与A-level的课程设计

　　过去主要由英国教育部官方考试委员会统筹办理的A-level考试制度，近期将因教育大臣麦可‧戈夫(Michael Gove)对其测验形式的不满与对评量结果的担忧转变成「官方-大学-学校」新型态的三方合作关係 。

　　作为一个衔接英国后期中等教育与高等教育间的重要考试制度，A-level自1950年代初期实施起便因其试题设计、测验内容、评量结果争议不断。根据麦可‧戈夫近日写给「英格兰资格及考试监督办公室」(Office of Qualifications and Examinations Regulation，简称Ofqual)的公开信内容表示，目前A-level除了通过率太高导致该测验无法有效鉴别学生的学习表现外，过度强调考试题型与无法兼顾个别学生的学习差异都成为该考试制度衍生的教学隐忧之一。此外，根据BBC报导指出，近年来相关学者专家也开始忧心现今学生运算能力(Numeracy)的程度低落将无法有效衔接大学的课程内容与回应职场上的工作需求。

　　种种对于A-level考试制度的质疑与学生程度低落的恐慌，都促使麦可‧戈夫宣布将与英国各顶尖大学共同合作发展A-level的课程架构，透过「官方-大学-学校」的三方伙伴关係持续渐进地形成共识，并提供一个更具竞争力的课程结构。其中也直接点名将包括「罗素大学集团」(The Russell Group)的12所大学，预计2014年将其课程决定权回归至大学，并由英格兰资格及考试监督办公室监督此课程发展过程。此外，近日麦可‧戈夫也宣布将挹注将近300万英镑，邀请剑桥大学共同参与A-level数学科目的课程设计，依其新的课程架构，A-level的数学课程将针对一系列的「关键数学概念」进行改革，如複数(complex numbers)、三角函数(trigonometry)、组合数学(combinatorics)、机率(probability)和质心(centres of mass)等。而剑桥大学也特别表示该校所参与的部份仅在于为学校教师与学生设计相关的教学资源与课程内容，而非A-level数学科目的测验内容。

　　对此，麦可‧戈夫表示与世界一流的研究型大学共同合作发展A-level的课程架构，将使全英国的学生受惠过去较不容易取得的顶尖大学教学资源。然而，如此急于寻求更高标準与更深内容的课程改革，是否能有效解决英国教育官方所面临的种种困境，已在大学、专家学者、教师与媒体间引起不小的争议。此新形态的课程合作发展关係，虽然表面上乃透过引进大学专业资源与多方协商共识以寻求一个更加完善的课程，然而相关的反弹声音却也使得此合作关係潜藏的问题一一浮现，如菁英主义的课程导向、教师抗拒改革的声浪与各大学资源划分的政治议题等。

　　您还可能关注：

　　英国志奋领奖学金放宽雅思提交时间

　　赴英语国家留学不能只看重语言成绩

　　伦敦大学国王学院预科课程介绍