美国MBA的教学目标及课程设置

提起美国MBA，我们就觉得它是培养企业高级管理人员，而对于美国MBA的教育来说，这似乎还不够深入，因为大部分美国商学院都致力于在某一方面创造先例，就如哈佛商学院里一句广为人知的校训：“ThemissionofHarvardBusinessSchoolistoshapethepracticeofbusiness”(哈佛的天职是塑造商业惯例)。可见美国的MBA教育不仅仅致力于怎样适应这个多变的商业环境，还重视怎样才能走在时代的前头，以把握无限的商机。

　　具体来说，美国的商学院都企图提高学生如下方面的能力和素质：

　　美国MBA——学以致用的能力(AppliedLearningAbility)

　　美国人十分重视“学以所用”，没有实际用途的知识，即使是高深甚至非常圆满的理论，他们都会不屑一顾。而一直以市场为导向的商学院更准重学生实际运用能力的提高，就算是在经济学方面最出色的芝加哥大学也在不断改善其模式，以适应MBA学生的需求，从而减小教学中理论的成分，同时也不断提高这些理论的实用性。

　　就如其它专业有博士教育一样，工商管理也设有博士学位，即DBA。DBA大家可能并不熟悉，这不仅仅是因为在中国还没有DBA学位，而且即使是在工商管理最发达的美国，攻读DBA的人也不多。DBA比MBA学位更高，但主要是高在理论水平。

　　对于一般的人来说，工商管理教育在MBA层次商已经足够，DBA教育在某种程度上来说，只会降低实际工作能力。

　　美国MBA——团队精神(TeamworkSpirit)

　　很多商学院将团队工作能力作为MBA教育的重要目标。对于MBA学生来说，在今后的管理实践中，与人共事的能力极其重要。你有老板，也有部下，而你怎样说服你的老板制定某一战略，怎样鼓动你部下一起和你为着同一目标而奋斗是你取得成功的基础，人多不一定力量大，只有当力朝同一方面时，效果最明显。从这个意义上说，管理者的专业知识并不是最重要的，重要的是你能与同事沟通，了解他们，并且能迎合他们的需要，同时使他们围绕着同一个中心努力。这是领导能力的体现，也是团队共事能力的一部分。

　　美国MBA——社会责任(SocialResponsibilities)

　　如今管理界有一个明显的趋势，特别是在美国，越来越多的女性占据了董事局里的位置。这不仅仅是因为女人地位提高了，最重要的是因为女人有种天性：关心社会福利、社区环境，即关心社会责任。这些“细节”的东西在如今企业的经营管理中变得越来越重要。随着地球污染程度的加深，越来越多的人开始重视如何对待这个问题。为了制造社会效应(在企业经营中称之为“新闻效益”)，许多公司、企业都不惜代价来帮助维系这个人类所生存的环境，纷纷捐献给相关部门、基金会，而在自己所经营的企业中，更加努力降低对自然环境的污染，生产“绿色”产品。不仅如此，许多企业对地球上某处灾难也反映热衷。如1998年，中国遭受有史以来最大的洪水灾难，如长虹、春兰都捐款上千万，美国可口可乐公司也慷慨解囊。这些企业并非对这次灾难负有责任，他们之所以“无私”是因为这会美誉度非常重要。

　　为了使未来管理者能适应这种趋势，大部分商学院都开设社会环境与责任(SocialEnvironmentResponsibility)这门课，以使其MBA学生们在掌握管理技能外，还重视对这会的责任。不仅如此，商学院还努力提高其MBA学生的逻辑推理能力，表达能力和谈判能力。

　　美国商学院大都将注意力放在课程设置上，试图以圆满而灵活的课程来使MBA在短时间内学到最多的知识，商学院一般设有15-25门课，共40-55学分，而这些课程又分为必修课和选修课。在两年制的学院，一般第一年设必修课，而在第二年只有选修课。

　　美国MBA——必修课。必修课程包括大部分MBA应具有的基础知识，目的是为MBA学生奠定扎实的基础。在大部分商学院中都设有10门必修课，它们可以分为四部分：内部或组织环境，如组织行为学;外部或社会环境，如宏观经济学、全球商务；功能型课程，如市场营销、会计、作业管理;量学、技术方面的课程，如数据分析、统计学和管理信息系统。

　　美国MBA——选修课。为了满足不同学生的兴趣和需要，商学院在第二年开设选修课。许多学生毕业后选择与此年的教育有很大的关系。如哈佛商学院为了使“风险资本(NewVentures)”在社会中具有越来越强的吸引力，在第二年开设较多关于资本的课程，如StartingNewVentures和VentureCapitalandPrivateEquity.