新加坡卓越教师总统奖9月颁发.

　　受推荐竞逐今年度新加坡卓越教师总统奖的教师总共1万零674名。五名新加坡教师得奖者的教学资历都在10年或以上，安瓦拉更是执教28年之久。其中，许素祯、陈燕芳和葛甄丹的教学对象都是学习成绩较弱的学生。尽管教导这些学生的过程充满挑战，但他们都坚守教职，锲而不舍地想方设法，重燃学生对学习的热忱，以及培养良好的品德。(获得更多留学咨询请咨询澳际免费在线咨询顾问)

　　教补习对很多人来说纯粹是为了多赚点儿钱，但许素祯(36岁)却从中找到人生目标，现还成为今年新加坡卓越教师总统奖得主之一。自理工学院毕业后，许素祯原本从事与本科旅游业相关的工作，但一直无法获得满足感。之后她全职教补习，想不到却从此爱上了教书。她说：“我那时发现，我挺能跟小朋友沟通的，家长给我的反馈也不错，于是就决定去当教师。”就这样，她进入大侨小学教书。在观察教学时，她对教导学习能力弱的学生所采用的多样创意教学法产生了极大兴趣。因此隔年当学校一名资深的学习支援计划(Learning Support Programme，简称LSP)教师退休后，她毛遂自荐填补空缺，至今担任该计划的协调员长达8年。许素祯目前是特殊需求高级教师，教学对象仍是有学习障碍或能力较弱的学生，只是范围从低年级扩至全校。

　　对“进步”有了新定义

　　对于许素祯，受访家长都对她赞不绝口。黄宝英(53岁，家庭主妇)说：“许老师是非常难得的好老师。我的侄儿虽然已不是她的学生，但她还是一样关心他，义务帮他办理入学手续。”黄宝英的侄儿林子晟(12岁)来自单亲家庭，二年级时被诊断患有阅读障碍。升上三年级后，虽已不是许素祯所负责的学生，但许素祯还是尽心尽力帮助他，不仅给他办理进入新加坡阅读障碍协会的所有手续，还经常帮他影印教材，耐心地督导他。如今，林子晟已经是小六生，英文从以前的不及格到考获B的成绩，许素祯功不可没。林子晟说：“以前我很讨厌读书，因为总是看不懂，但在许老师的教导下，阅读对我来说不再这么困难，也开始喜欢念书。”

　　许素祯坦言，以她的教学对象而言，要看到学生进步确实不易。不过，教学经验日积月累后，她已学会重新定义“进步”。“学生的进步不一定是要在实质的学业成绩上，也可以是在一些无法以量计的东西上，例如对阅读的兴趣和在品德上。这些对我而言更为重要，因为他日即使他已不是我的学生，这些素质仍然会伴随着他。”为了加强学生品德，许素祯在班上推出了弹珠奖励制度。每个学生的桌上都放着一个装着弹珠的瓶子，每次学生一展现良好的品行就能获得弹珠。一周下来，获得最多弹珠的学生就有机会到装满小礼物的箱子选奖品。她解释：“并非答对才有弹珠。即使答错了，我也会赞扬他们勇于尝试的精神。”

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　　作为高级教师，许素祯现在的另一个任务，是帮助引导年轻教师。她认为教师对教育，尤其是教导学习能力弱的孩子的态度非常重要。因此，她希望尽早让年轻教师认识到自己对学生的影响有多大。对于获奖，她表示是莫大的鼓励。她说：“教导有学习障碍的学生有时会感到很寂寞，因为即使在面对挫折时，身边也没有很多人可以和你分担。我希望这次的获奖，能鼓励更多像我这样的教师，让他们有继续前进的动力。”

　　想方设法 让学生重燃学习热忱

　　今年的新加坡教师节对五名教师：芽笼美以美中学的葛甄丹(45岁)、大侨小学的许素祯(36岁)、丹绒加东女校的叶文谦(39岁)、德乐小学的陈燕芳(35岁)和海格女校的安瓦拉(51岁)来说，意义深长。他们是今年度教师最高荣誉奖——“卓越教师总统奖”的得奖者。像葛甄丹就不断鼓励所教的普通源流学生积极参加社区服务，让他们知道自己其实也能在不同的层面，为社会做出贡献。

　　受小学老师启发

　　陈燕芳和叶文谦则在科学教学方面特别有心得。陈燕芳是英文教师，也负责数学和科学。她教学12年但创意不减，为了引起学生探索科学的兴趣，她在教室内设了一个探究角落，不时放上与科学相关的资讯和新闻剪报，学生看后能自由在板上提问或作答，但她从不去评改，只会引导学生朝正确方向寻找答案。陈燕芳之所以对科学充满热忱，是因为启发她成为教师的，正是她小学的科学老师。

　　“老师的教学法很新颖特别，例如她总是让我们先做实验才教我们，引导我们通过实验去自我探索，我现在也还用着老师当年的一些教学法。”物理主导教师叶文谦也同样主张与现实生活紧密结合的教学法。每次正式教课前，他会先了解学生对该课题的认识和兴趣，再依据各班情况设计教学法，所以同一个课题，每一班的教学法未必相同。对学生无私的澳际和奉献，使得这五名优秀新加坡教师获得这份殊荣。8月31日，他们在新加坡教育部长王瑞杰、特别嘉宾和上千名同业的掌声中，获得陈庆炎总统颁发奖座和奖章表扬，喜悦之情跃然脸上。

　　受推荐竞逐今年度新加坡卓越教师总统奖的教师总共1万零674名。五名新加坡教师得奖者的教学资历都在10年或以上，安瓦拉更是执教28年之久。其中，许素祯、陈燕芳和葛甄丹的教学对象都是学习成绩较弱的学生。尽管教导这些学生的过程充满挑战，但他们都坚守教职，锲而不舍地想方设法，重燃学生对学习的热忱，以及培养良好的品德。(获得更多留学咨询请咨询澳际免费在线咨询顾问)

　　教补习对很多人来说纯粹是为了多赚点儿钱，但许素祯(36岁)却从中找到人生目标，现还成为今年新加坡卓越教师总统奖得主之一。自理工学院毕业后，许素祯原本从事与本科旅游业相关的工作，但一直无法获得满足感。之后她全职教补习，想不到却从此爱上了教书。她说：“我那时发现，我挺能跟小朋友沟通的，家长给我的反馈也不错，于是就决定去当教师。”就这样，她进入大侨小学教书。在观察教学时，她对教导学习能力弱的学生所采用的多样创意教学法产生了极大兴趣。因此隔年当学校一名资深的学习支援计划(Learning Support Programme，简称LSP)教师退休后，她毛遂自荐填补空缺，至今担任该计划的协调员长达8年。许素祯目前是特殊需求高级教师，教学对象仍是有学习障碍或能力较弱的学生，只是范围从低年级扩至全校。

　　对“进步”有了新定义

　　对于许素祯，受访家长都对她赞不绝口。黄宝英(53岁，家庭主妇)说：“许老师是非常难得的好老师。我的侄儿虽然已不是她的学生，但她还是一样关心他，义务帮他办理入学手续。”黄宝英的侄儿林子晟(12岁)来自单亲家庭，二年级时被诊断患有阅读障碍。升上三年级后，虽已不是许素祯所负责的学生，但许素祯还是尽心尽力帮助他，不仅给他办理进入新加坡阅读障碍协会的所有手续，还经常帮他影印教材，耐心地督导他。如今，林子晟已经是小六生，英文从以前的不及格到考获B的成绩，许素祯功不可没。林子晟说：“以前我很讨厌读书，因为总是看不懂，但在许老师的教导下，阅读对我来说不再这么困难，也开始喜欢念书。”

　　许素祯坦言，以她的教学对象而言，要看到学生进步确实不易。不过，教学经验日积月累后，她已学会重新定义“进步”。“学生的进步不一定是要在实质的学业成绩上，也可以是在一些无法以量计的东西上，例如对阅读的兴趣和在品德上。这些对我而言更为重要，因为他日即使他已不是我的学生，这些素质仍然会伴随着他。”为了加强学生品德，许素祯在班上推出了弹珠奖励制度。每个学生的桌上都放着一个装着弹珠的瓶子，每次学生一展现良好的品行就能获得弹珠。一周下来，获得最多弹珠的学生就有机会到装满小礼物的箱子选奖品。她解释：“并非答对才有弹珠。即使答错了，我也会赞扬他们勇于尝试的精神。”

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