美国教育模式特点-教育体系

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　　与英国大学不同，学生通常只学习一到两门科目三年，美国大学允许个人或多或少地按照自己的意愿学习多个科目。准学生可以不申请学习历史或物理，而是申请文科。在这个系统中，学生从大量的课程中选择他们的课程，每个课程就像一个学位的积木。

　　我已经在耶鲁大学学习了18个月，但还没有选择专攻的课程。我不需要在我的专业（主要科目）上学习，直到第二年结束。要毕业，我需要在四年内完成36门课程，其中12门将在我的专业。容易，对吗？好吧，正如你可能能说出来的那样，并非总是如此。

　　耶鲁大学出版年度指南，俗称“蓝皮书”，列出了即将到来的学年将提供的所有课程。大约2，000个课程被分为80个潜在专业，其中你必须选择四到五个在任何特定学期学习。在蓝皮书发布之后，每个学生花费数小时研究它，试图设计最佳时间表，有希望在耶鲁选择最好的课程，总是害怕选择最差的课程。

　　在我打开蓝皮书之后，我直接跳到我感兴趣的领域，即历史课。仅在这一个学科中，就有比任何人想要的更多的选择。还有更传统的课程，如1871年以来的法国历史和满足特定兴趣的奥斯曼历史研究。

　　然后是更广泛的历史课程，例如自由主义和精神但不是宗教，这可能允许对不同的历史元素进行更广泛的分析，甚至邀请学生探索他们以前从未考虑过的领域。“邀请”是最好的词，因为美国文科系统积极鼓励学生走出他们的舒适区。教授们不仅希望他们的学生成为某些领域的专家，而且还要学习新的和令人兴奋的事物。强烈的学科特异性和广泛的历史分析相结合，使学生了解英语课程无法承受的历史趋势。

　　当然，如果学生像我一样利用广泛的智力机会，那就是这样。它们只是机会，而不是要求，而这正是美国教育理念的真正美：你可以做任何你想做的事。

　　没有人受一个学科的约束-我不必只参加历史课程。只要我在耶鲁大学度过至少12个历史课程，我就可以使用其他24个来探索不同的领域。在我18个月的时间里，我上了经济学和政治课，学习了意大利语。

　　更传统的英国制度的支持者可能会争辩说，全心全意的学习某一学科才会产生杰出者。我在耶鲁大学开始时有同样的保留意见。但事实并非如此。在我的历史研究之外，我不仅感到理智上的满足，而且我发现我研究过的其他科目都历史专业是有促进作用的。

　　在一个历史课上，我了解了华尔街的崩溃； 在参加经济学课程后，我更好地理解了其错综复杂的原因。在另一个历史课上，我学习了但丁，在意大利语课上，我用原始语言阅读了神曲。所有研究领域都以某种方式相互支持。个别学生有责任找出如何而不是教授单独执行自己的课程结构并建立自己的联系。

　　也就是说，并非一帆风顺。当蓝皮书在网上发布时，它非常令人伤脑筋。很难说哪些课程是最好的课程。选择只有0.2%的可用课程会留下，最糟糕的是你可能会被困在一个糟糕的课堂上好几个月。

　　但是，如果我从“蓝色预订”流程中学到了一课，那就是耶鲁大学的所有课程都以某种方式参与其中，你可以按照自己的意愿制作课程。我从来没有偶然发现过一个糟糕的阶级，而这样做的恐惧在很大程度上似乎没有根据。然而，如果确实发生了这种情况，那么总会有一个新的学期，以及再次探索2000个班级的新机会。

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