英国私立院校如何应对校园欺凌事件?-英国留学网

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　　一、声明

　　我们学校致力于为所有学生营造一个安全、友爱的校园环境。不容忍任何形式的欺凌行为。我们有责任教育学生认清什么是欺凌，了解欺凌会带来哪些害处。一旦发生欺凌事件，所有学生都应当明晰对错，并且认识到校方将有效地公平的处理事件。任何欺凌的受害者、见证人都应即使向教职人员反映。

　　二、何为欺凌?

　　欺凌指的是“故意伤害、威胁、侮辱或恐吓他人”。

　　欺凌行为一般带有主观恶意，往往发生多次，使受害者难以自保。

　　欺凌行为的表现方式有身体伤害、语言暴力、情感折磨、种族歧视、性侵害，可能伴随着破坏他人财物的行为。

　　“语言暴力包括起绰号、故意刁难，以及粗鲁的、带有偏见的话语伤害别人的情感。”

　　通过孤立某个人以伤害其情感，或是散布恶意中伤的谣言，也属于欺凌行为。

　　欺凌行为的当事人可能是学生、教职人员或者外来人员，可能发生在校园之外，比如接送学生的校车上。

　　欺凌可能有合谋串通情况，实施欺凌的主谋不需要直接参与，可以通过操控第三方去捉弄、折磨他人。欺凌可能是公开的恐吓，也可以是隐性的，令人难以察觉。

　　欺凌可以通过电子设备实施。网络欺凌的例子包括：

　　发送不受欢迎的短信，威胁他人。

　　用手机拍摄照片/视频，使受害者感到害怕或尴尬。照片或视频通常被传播给其他人。

　　拨通电话却不说话，或者辱骂对方。有时实施欺凌者会盗取受害者的手机，用来骚扰其他人，让受害人背黑锅。

　　发送恐吓、威胁的电子邮件，通常会使用假名，或以匿名的方式，或冒用别人的名字以达到嫁祸于人的目的。

　　在网络聊天室中对他人发出恶意回复。

　　使用即时聊天工具时发送不友好的讯息。

　　通过博客、个人主页、投票网站毁谤他人。

　　三、什么是"开玩笑"?

　　《牛津英语词典》将“开玩笑”解释为“风趣而善意的话语”。全校所有人都应注意开玩笑的分寸。有的玩笑即使开玩笑的人认为是风趣而友好的，被开玩笑的对象也许不那么认为。玩笑很容易演变为欺凌，如果被开玩笑的对象表示受到了冒犯，或者感到难过，则有理由认定为欺凌行为。玩笑不应涉及个人缺陷、种族、信仰、性别、外貌和家庭环境。

　　四、目标

　　全校人员对欺凌行为有一个清楚的认识。

　　全校树立起一种互相尊重、举止得体的道德观。

　　每个学生都清楚向谁去举报欺凌行为。

　　有明确的举报欺凌行为的程序，使每个人都了解并遵守。

　　五、举报程序

　　学生应向教职人员举报欺凌行为，学生应了解一旦遭受欺凌，他们可以向很多人求助：舍监、导师、任课老师、教士、医务中心护士和副校长。

　　一旦发生严重的欺凌行为，事件将被记录在案并通知全体教职人员。 学校所有的欺凌事件都有第二副校长负责管理。

　　通知家长，并请家长到学校商讨处理方案。

　　若有必要，应向警方咨询处理意见。

　　欺凌行为和威胁应立即停止，没有任何借口。

　　学校会查实原因并尽力纠正实施欺凌者的行为。

　　实施欺凌者必须向受害者道歉，并为自己的行为承担相应的后果。

　　严重欺凌行为的实施者可能会被要求停课反省甚至开除。

　　六、迹象和表现

　　欺凌的受害者的身上能显示出某些迹象或行为表现。成人应留意可能的迹象，一旦发现孩子身上有以下迹象，请立即展开调查：

　　害怕步行上学和回家。

　　不愿意上学。

　　成绩下降。

　　变得孤僻，说话开始结巴。

　　书本或衣服经常受损。

　　心情低落，拒绝进食。

　　经常哭泣。

　　变得喜欢捣乱或好斗。

　　物品经常“丢失”。

　　经常弄丢钱或开始偷钱。

　　害怕说出问题的实情。

　　有自杀或离家出走的倾向。

　　做噩梦。

　　以上迹象和行为可能因其他问题而产生，遭受欺凌是一种可能性，应引起重视并展开调查。

　　七、评估反校园欺凌工作

　　经常评估反欺凌工作，如果任何学生或教职人员有任何意见，可向副校长反映。反欺凌政策应与《学校儿童保护政策和规程》相结合。

　　八、我们该怎么做?

　　消除校园欺凌应当从唤起人们的重视开始，最好的预防措施是教授学生什么是欺凌、如何面对欺凌同时明确学校对欺凌的零容忍态度。这个话题也要反复在学校的校会和宿舍会议上讨论。教职人员应时刻留意潜在的欺凌受害者，留意可能发生欺凌事件的地点。

　　学校明确面对欺凌行为应当采取哪些措施 ：

　　九、如果你是受害者

　　如果有能力，应当直接面对实施欺凌者，明确告诉他/她你认为他/她的做法不对。

　　向别人倾诉你的感受。

　　可以向教职人员反映，如导师、年级主任或者教士。寄宿生可以向舍监反映。如果不愿意找教职人员，可以告诉你的好朋友、宿舍里的高年级学生、有经验的朋友、校外辅导员或者任何一位值得信赖的大人。他们可能会提出建议，指导你如何去做，或者会向其他有能力解决问题的人寻求帮助。校外人士也愿意提供帮助。

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