常春藤大学联盟办学特色及优势所在

　　(一)秉承传统，注重办学特色

　　1。源于竞技，代表名校。

　　20世纪30～40 代，美国各大学之间体育比赛如火如荼，并将体育比赛成绩与学校水平相提并论。各校为在比赛中独占鳌头，纷纷降低录取条件，提供高额奖学金，争招体育运动尖子，客观上造成为比赛而比赛，为名次而比分的局面，引起一些名校的不满。

　　1945 ，哈佛大学(建于1636)，耶鲁大学(1701)，哥伦比亚大学(1754)和普林斯顿大学(1746)四校达成共识，声明取消体育项目奖学金，并结成橄榄球竞赛联盟，在四校间进 比赛。"四"的罗马数字为Ⅳ，音同Ivy，意为常春藤，于是有人称这些大学为常春藤大学。1954年，康乃尔大学(建于1868)，宾西法尼亚大学(1740)，达特茅斯学院(1769)，布郎大学(1764)入盟。八校共同签署协议，决定各种体育比赛项目均在八校间开展。这八所名校皆为私立，除康乃尔建于19世纪外，其余 有数百 历史，比美国建国还早。这些大学均有古色古香的建筑物，墙壁上爬满 常春藤，从而强化 对常春藤的称谓。由于常春藤大学的历史久，水平高，名气大，尽管学费高昂，人们仍然心向 往。一些人上名校 只为读书，也为广泛交友，八面得风，预埋一张无形的社会关系网。

　　2。挟其声威，广揽财源。

　　借助于在学术上的显赫气焰，常春藤大学一般很会造势。每召开很多会议，邀请知名校友和著名财团，政要成为校董，以使财脉不断。校友乐于回馈母校，报答社会，向母校捐赠成为风尚。

　　3。学术自由，独立办学。

　　常春藤大学享有充分的自主权。开什么专业，由学校决定;开什么课，由院系决定;如何上课，由教师决定。这些大学认为，学术自由是宪法修正案中明确赋予大学的权利，惟有如此，方能不媚权贵，追求真理，培育英才。当然，自由是相对的，有自由就有责任。

　　4。发展强项，注重特色。

　　常春藤大学根据实际情况规划学校发展，有所为有所不为。注重特色，讲究比较优势，扬长避短。哈佛的政府学院历来第一，哥大的国际关系学院首屈一指，宾大的沃顿商学院傲视同行，耶鲁的法学院赫赫有名。达特茅斯学院曾有发展成研究型大学的机会，但它不改校名，高扬本科教育的旗帜;布大一贯实施课程的完全选修制，让学生自主学习;普林斯顿尽管财力雄厚，但未设医学院，集中办好原有系科;康乃尔农牧见长，农业推广项目享誉全美。

　　5。优美环境，优良校风。

　　常春藤大学校园美丽，清静整洁，建筑典雅，错落有致，春夏秋冬各具风光，是 想的学习研究之地。这些大学提倡严谨诚信，以人为本，培养品德高尚，独 思考，身体健康，具有领导才能和创新才能的杰出人才。

　　6。依法治校，规范管理

　　常春藤大学均设有法律事务处，依据学校规模，内设3-18名专职法律顾问，总顾问常由一名副校长兼任。他们对外协调法务纠纷，努力维护学校权威，对内协调部门关系，协助校长监管学校运作和教师操守。同时，各校均有一整套详尽的管理制度，实施规范管理。学校总部负责重大事项，院系则安排具体的教育教学活动，各司其职，各负其责。校董会是学校最高决策机构，由上院( Board of Fellows)和下院( Board of Trustees)组成。校董会的主要职责是：保证办学诚信，任命校长，确保教学管理有序，通过预算，筹款并管 大学的基 ，确保足够的物质设施，总揽长远规划，充当大学与社区的桥梁，保持大学自治，仲裁校内纠纷。

　　(二)讲求质 ，保持领先地位

　　1。选聘资深校长

　　现任常春藤大学校长有几个有趣的共同点。第一，与该大学有较深的渊源，对本校的历史，学风，特点相当了解，哈佛大学校长萨默斯， 康奈尔大学校长莱海曼(J。S。Lehman)， 是本校校友。第二，并一直在本校工作，了解其他大学的长处，如莱海曼曾长期在密西根大学工作，布朗大学校长西蒙子(Simmons)，亦曾长期在密西根大学工作。第三，见识独到，知识渊博，但因为狭窄的专业领域。做校长后，全心全意投入学校的管理之中， 强调自己出学术成果或带研究生。其中哈佛的萨默斯曾是克林顿政府时美国财长，有丰富的宏观管理经验。第四，校长们目光远大，思路明晰，抓大放小，能够找钱，善于用人。充分调动副校长，教务长，副教务长的积极性，让其各管一摊，各尽其责。第五，这些大学校长的工资待遇很高，年薪在40万美元以上，有的达到60万美元，他们十分珍惜这个职位。第六，校长的物色，选拔和任用，由校董会集体讨论，对候选人反复遴选而定，但须在全校范围内搞民意测验， 进行民主选举。

　　2。建设一支教师队伍。

　　优秀师资是常春藤大学画龙点睛之笔。各校对教师的选拔和聘用，有一套良好的竞争机制和考评制度，确保师资队伍的质量。在常春藤大学中，助教授要具备博士学位。经选录委员会公开，严格审查，从全世界选聘优秀人才。对新任助理教授一般不安排其从事行政工作或其他社会工作，而让他们安心教研，为指导他们进入教授角色，选准科研方向，潜心教书育人，学院为其成立3～5人的包括院内外专家的顾问班子，经常性地提供指导。助理教授任满三年，要接受中期评价，合格者再进行3年的教学和研究，然后经一个委员会评定合格，方可升为副教授。除哈佛外，各常春藤大学给符合要求的副教授终身职(Tenure)，哈佛只给正教授终身职。副教授晋升教授，也有严格的时间要求和审批过程，须在其研究领域有独到的成果。对获得终身职的教授，除非他严重违反校规，如醉酒上课，对学生性侵犯，否则学校不能解雇他。终身职没有了解除教授的后顾之忧，让他们从长远上思考学术问题，规划未来研究，但个别教授会产生"差 多 "，"捧铁饭碗儿"的松劲思想。对此，一些大学开始考虑终身职之后的继续评价问题。达特茅斯学院就用工资杠杆激励先进，鞭策落后。这所学院平均每年给教师长3%左右的工资，但有意拉开档次，给有的教授长1%，有的长5%。常春藤大学对欲得之才，不惜慷慨付酬，"挖人墙角"。同时，凭借雄厚资金，优厚待遇，以及响亮的牌子，优美的环境和浓厚的学术氛围吸引那些出类拔萃的人才。

　　3。招收富有潜能的学生。

　　各常春藤大学普遍重视申请人的全面素质和发展潜能。得到全国优秀中学生奖者，SAT成绩优异者，高中修课在学校前十名者，或具有某种专长和良好社区服务经历的学生均属网罗的对象。学生是否具有独立及能否适应学校紧张而有压力的一年级生活也是各校考虑的因素。当然，高中教师的推荐信也很重要。

　　常春藤大学遵循"只择优录取，不问家庭收入"(Need-blind)的招生原则，招生委员会可完全依据考生本人情况录取，而不必考虑其家庭支付学费的能力及学费差额，由大学自行解决。常春藤大学在招生方面有"君子协议"，主要是规定不能为争夺优质生源相互拆台，所有学校依据同样的标准向经济困难学生提供资助等。

　　4。通识教育和专业教育并重。

　　常春藤大学既强调通识教育，又重视专业教育。在本科阶段高扬通识教育旗帜，在研究生教育阶段也加大 通识教育的比重。各校提倡学生接触各种文化领域的营养，用一种适应时代的文化内容来充实自己，扩大自己的知识范围，使心灵的内涵不断加宽加深，使生活的意义及价值变得丰富多彩。各校注重教会学生如何做人。例如，重视培养学生的诚信品质，考试时，只要学生对自己有信心，可提出免于监考;扶持，鼓励学生社团，兴趣小组的活动，让每名学生在集体活动中锻炼协作，组织能力;号召学生关心社会发展，树立同情心，做奉公守法的公民。教学安排各有特色，注重教书育人。有的学校采用导师制或顾问制，营造融洽氛围，让学生感受到家庭般的温暖，在受到澳际的同时，养成澳际别人的品格。

　　5。非常重视基金运作。

　　各常春藤大学每年出版校友指南，校友通讯录，密切与校友的联系。定期举办全体校友动员会，或有钱校友专门会，动员他们对母校做出贡献。鼓励校友参与学校管理，给母校施加追求卓越的压力。校董会的成员中，有校友代表。各校尽量用好校友的捐助(donation)和基 (endowment)。捐助根据捐助者的意愿，直接用于某些项目，往往是暂时的，非固定的;如捐助者希望设立专款，存入银 ，或进投资，运作，用利息或盈余部分支持大学发展，就是基金模式。基金有管理委员会，管理章程，成为较稳定的，长期的大学经费渠道或某个项目的资金来源。

　　常春藤大学的基金相当雄厚，从2002年情况看，各校在全美大学中基金总体排序靠前，如下：

　　美国常春藤大学基金情况

　　大学 基金(万美元) 在全美大学基金中排序

　　哈佛大学 1 716 976 1

　　耶鲁大学 1 052 360 2

　　普斯顿大学 83 1960 4

　　哥伦比亚大学 420 837 8

　　宾夕法尼亚大学 339 330 12

　　康乃尔大学 285 374 18

　　达特茅斯学院 218 661 20

　　布朗大学 141 429 25

　　资料来源：College and University Endowments， The Chronicle of Higher Education，Jan。24，2003

　　常春藤大学经多年的积累，其规模较大，运行机制成熟，具有提供长久，持续，相对稳定的财政支持的作用，其中哈佛，耶鲁等校基对大学的贡献占到大学日常开支的40%以上。